COMPORTAMIENTOS Y ESTILOS DE PROGRAMAR LA ENSEÑANZA CLARK y YINGER (1979) Investigaron una muestra de profesores con la finalidad de conocer cuáles son las causas que motivan al profesor el planificar y programar sus clases, como resultado se obtuvo lo siguiente 1º. Como apoyo personal: incluye a los profesores que utilizan la programación como medio de reducir la ansiedad y de sentirse más seguros de su actuación docente 2º. Como guía de objetivos. Comprende a los que programan con la intención de establecer desde el principio los objetivos finales a lograr. Esta determinación de objetivos les ayuda a concretar el material a aprender y los medios a utilizar 3º. Como guía procedimental: agrupa a los que centran la planificación en las estrategias de actuación durante el proceso de enseñanza, por ejemplo, el modo de iniciar la clase, el tipo de actividades etc. Los profesores con menor experiencia tienden a seguir diseños sistemáticos según algún modelo conocido. Suelen realizar una planificación exhaustiva para cada clase, mientras que los de mayor experiencia dan menos importancia a la planificación al sentirse más seguros de sí mismos Lo que hay que rescatar acerca de las planeaciones es que no importa si lo hacemos a largo plazo, mediano o corto lo que debemos de tomar en cuenta es que hay que darnos el tiempo adecuado para realizar nuestras planeaciones y tomar en cuenta la individualidad de los educandos para que utilicemos las técnicas y métodos adecuados para que el proceso de enseñanza aprendizaje logre su objetivo de enseñar y cambiar el comportamiento para bien de nuestros alumnos.